Ứng xử Sư phạm

Ứng xử Sư phạm

26/06/2012 09:31:25 AM

Ứng xử Sư phạm số 20: QUYẾT ĐỊNH KHÓ KHĂN

Thầy Nhân đang hợp đồng thử việc nên hết sức cố gắng trong giảng dạy. Còn khoảng một tuần nữa là kiểm tra cuối kỳ II, thầy ráo riết tổ chức ôn tập cho học sinh lớp mình. Hầu hết học sinh học tập nghiêm túc, riêng có Khoa - một học sinh học lực trung bình yếu, con ông chủ tịch Hội Cha mẹ học sinh, giám đốc một doanh nghiệp lớn, người thường xuyên đóng góp tiền bạc xây dựng trường - thì đã không chú ý nghe giảng lại còn chọc ghẹo các bạn trong lớp.

Nhắc nhở nhiều lần không được, thầy Nhân răn đe: “Nếu Khoa không muốn học, thầy sẽ mời em ra khỏi lớp”. Mới chỉ “nếu” thôi, Khoa đã đứng lên, vừa bước ra khỏi lớp vừa nói với các bạn: “Học chi cho mệt, cha tao nói với thầy hiệu trưởng một tiếng là tao đủ điểm lên lớp!”. Trước tình huống này, thầy Nhân sẽ…

(Phạm Hoàng Nguyên, giáo viên Trường Tiểu học Long Định, huyện Cần Đước, Long An)

I. Trước tình huống này, thầy Nhân có ít nhất 3 cách ứng xử:

1. Cứ để Khoa ra khỏi lớp, tiếp tục hướng dẫn học sinh ôn tập. Chuyện kết thúc tại đây.

2. Ngăn Khoa lại: “Em không muốn học nhưng tôi có trách nhiệm phải dạy em. Về chỗ của mình”.

3. Cứ để Khoa ra khỏi lớp nhưng ngay sau giờ học, bàn với thầy hiệu trưởng về việc mời phụ huynh em Khoa đến trao đổi tình hình học tập của em.

Bạn chọn ứng xử nào? Và tại sao không chọn những ứng xử còn lại?

II. Mời bạn đưa ra ứng xử của riêng mình, nếu có!

Hãy gửi bài dự thi về Thế Giới Mới, 322 Điện Biên Phủ, Q.10, TP.HCM hoặc ungxutgm@gmail.com cùng tham gia ỨNG XỬ SƯ PHẠM để nhận các giải thưởng.

KẾT QUẢ ỨNG XỬ SƯ PHẠM TGM số 16 (982) – Có nên chọn?

I. Đa số chọn ứng xử 3: Thầy không chọn nhưng gặp riêng học sinh có bài thi kia, phân tích vì sao không chọn.

1. Giải ứng xử đẹp (tặng người đầu tiên chọn đúng ứng xử mà số đông lựa chọn) thuộc về bạn đọc Phạm Phú, 200B/34 Xóm Chiếu, Q.4, TP.HCM.

2. Giải phân tích sắc bén (tặng người bênh vực có lý có tình ứng xử mà số đông lựa chọn) thuộc về bạn đọc Phạm Thị Phơi, giáo viên Trường Mẫu giáo Long Khê, huyện Cần Đước, Long An:

Để khuyến khích, động viên học sinh ham học môn Văn, thầy P.  chọn cách ứng xử 3 là hợp tình hợp lý. Với cách này, thầy đã tỏ ra tôn trọng học sinh; có định hướng, gợi mở với học sinh có những biểu hiện khác thường. Với cách này, thầy tiếp tục duy trì ham thích học văn của học sinh có biểu hiện phát triển sớm,  đồng thời giữ vững sự phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý chung của học sinh cả trường. Còn cách ứng xử 1 “Thầy bút phê: "Đồng ý chọn vào chung khảo! Câu văn hay nhưng không phù hợp với học sinh trung học cơ sở. Chuyển hội đồng chung khảo quyết định!" cho thấy thầy P. tự mẫu thuẫn trong nhận xét, lại đùn đẩy công viêc, không hoàn thành nhiệm vụ một giám khảo. Cách ứng xử 2 “Thầy không chọn và chấm hết chuyện này” là nóng vội, bỏ qua cơ hội giáo dục, bỏ sót trách nhiệm với một học sinh đặc biệt.

Dạng bài tập tính góc nhập xạ, số giờ chiếu sáng, ngày dài 24 giờ.

Dạng bài tập tính góc nhập xạ, số giờ chiếu sáng, ngày dài 24 giờ.
Công thức tính góc nhập xạ :
Khi Mặt Trời chiếu vuông góc với Xích Đạo (ngày 21/3 và 23/9)
 là một vĩ độ của một điểm nằm bất kỳ thuộc cả hai bán cầu
h = 900 -  (vĩ độ cần tính)
Khi Mặt Trời chiếu vuông góc với chí tuyến Bắc (ngày 22/6)
Trường hợp vĩ độ cần tính nằm từ XĐ về CT Bắc :
h = 900 – 23027’ +  (vĩ độ cần tính)
Trường hợp vĩ độ cần tính nằm ngoài CT Bắc (từ CTB về cực Bắc) :
h = 900 – vĩ độ cần tính) + 23027’ 
Trường hợp vĩ độ cần tính nằm ở Bán cầu Nam :
h = 900 – 23027’ –  (vĩ độ cần tính)
Khi Mặt Trời chiếu vuông góc với chí tuyến Nam (ngày 22/12)
Trường hợp vĩ độ cần tính nằm ở Bán cầu Bắc :
h = 900 – 23027’ –  (vĩ độ cần tính)
Trường hợp vĩ độ cần tính nằm từ XĐ đến CT N :
h = 900 – 23027’ +  (vĩ độ cần tính)
Trường hợp vĩ độ cần tính nằm ngoài CT Nam :
h = 900 – vĩ độ cần tính) + 23027’ 
Công thức tính giờ chiếu sáng :
CT tính giờ chiếu sáng ở BCB : 1800 – (arccos (tgA x tg 23027’) x 24 : 180)
A vĩ độ cần tính
CT tính giờ chiếu sáng ở BCN : 1800 – (arccos (tgA x tg 23027’) x 24 : )
Công thức tính ngày dài 24 giờ : 
ở các vĩ độ từ 660 33’B đến 900B : Số ngày = (acscos x cos A : 0.398) x (93 : 45) + 1
ở các vĩ độ từ 660 33’N đến 900N : Số ngày = (acscos x cos A : 0.398) x (90 : 45) - 1
A vĩ độ cần tính

Xúc động "8 câu "nói dối" mẹ thường hay nói trong cuộc đời"

Xúc động "8 câu "nói dối" mẹ thường hay nói trong cuộc đời"

Cách đây 6 giờ, 56 phút
Những ngày gần đây, “8 câu “nói dối” mẹ thường nói trong đời” được cư dân mạng lan truyền với tốc độ chóng mặt, nhận được hàng nghìn lượt "like" và chia sẻ.
Mẹ dạy con không được nói dối, nói dối là xấu lắm nhưng chính mẹ lại nhiều lần nói dối con, những lời nói dối xuất phát từ tình yêu thương vô bờ bến với mong muốn con mình luôn đủ đầy, hạnh phúc. Bạn có thấu hiểu những lời "nói dối" ấy?

1. Cơm không đủ ăn. Mẹ nói: Mẹ không đói.

2. Nhà nghèo. Mẹ nói: Mẹ không thích quần áo mới.

3. Thức ăn ít. Mẹ nói: Mẹ không thích ăn.

4. Dậy sớm thức khuya. Mẹ nói: Mẹ không mệt.

5. Kiệt sức vì mỏi mệt. Mẹ nói: Mẹ không sao.

6. Ra đường không đủ tiền mua nước uống. Mẹ nói: Mẹ không khát.

7. Gửi tiền cho mẹ. Mẹ nói: Mẹ không thiếu tiền.

8. Khi bệnh nằm trên giường. Mẹ nói: Mẹ không đau.

8 lời "nói dối" vì tấm lòng yêu thương của mẹ khiến nhiều bạn nghĩ lại mình cũng từng nói dối vì sợ bị trách phạt. Khi đang đi chơi, bị gọi điện, bạn nói: "Con đi mua sách". Đang bận "tám" với bạn bè, bạn nói: "Con đang trong thư viện". Cuối tuần đi chơi mẹ hỏi, bạn nói: "Con ôn bài". Lâu không gọi về, mẹ tủi, bạn nói: "Điện thoại con hết tiền mà mẹ"...

“8 câu “nói dối” mẹ thường nói trong đời” nhận được hàng nghìn lượt like và hàng trăm lượt chia sẻ.

8 câu "nói dối" của mẹ khiến nhiều người xao xuyến nghĩ về mẹ và bất chợt hối hận vì những lúc hành xử sai trái. Bạn chợt nhận ra rằng mẹ hi sinh biết bao nhiêu, mẹ yêu mình biết bao nhiêu, trong khi đó, đã bao lâu mình không quan tâm đến mẹ, đã bao lâu không thể hiện tình yêu thương như mẹ đã và đang làm hàng ngày cho mình.

Bạn Hahanh, một thành viên trên Facebook, là một trong số đó: “Con yêu mẹ nhiều lắm nhưng đã lâu lắm rồi con không nói câu nói đó với mẹ, con xin lỗi mẹ.”

Bạn Trần Hưng cũng ngậm ngùi: “Mẹ ơi con xin lỗi mẹ vì tất cả cả đời này con nợ mẹ tình yêu thương, lòng vị tha , con không trả hết được. Yêu mẹ nhiều.”

“Mẹ ơi, mẹ hãy tha thứ cho con những lúc lỗi lầm, hãy bỏ qua cho con những lời nói dối. Thật lòng con yêu mẹ nhiều lắm”, nicknam Thieugiaho hối hận.

Họ là những người còn có cơ hội ôm mẹ, nói chuyện với mẹ, gần gũi với mẹ hơn, nhưng có người thì không được như vậy nữa. Bạn Tung Xuan đã không nén được xúc động: “Mẹ ơi! Con chỉ biết gọi vậy khi không còn chỗ tựa. Tại sao con lại không nghĩ mẹ là chỗ tựa đầu tiên, con khóc nhe mẹ!”

Emmuonlam.: “Mẹ chỉ mong con có một tương lai tốt đẹp. Mẹ không mong gì cho mình cả. Hãy cố gắng đừng để mẹ buồn. Câu nói gắn gọn nhưng thực hiện được thì khó vô cùng..."

Những câu nói dối đầy đức hy sinh thể hiện rõ tấm lòng của mẹ. Người mẹ nào cũng quan tâm con cái, yêu thương vô điều kiện, chỉ cho đi mà không mong nhận lại. Đó chính là điều khiến hàng ngàn trái tim xúc động và muốn làm một điều gì đó cho đấng sinh thành. Họ đã chia sẻ, hối thúc nhau cùng thể hiện tình yêu với mẹ cha ngay hôm nay chứ không phải chờ đến mai sau.

“Cha mẹ là người luôn hi sinh tất cả vì đàn con thân yêu. Đừng chỉ nói con yêu cha mẹ nhiều mà hãy dùng hành động để thể hiện tình yêu thương các bạn nhé”, bạn Diemchung nói. Hay như Xuan Le kêu gọi và tự hứa: “Hãy làm tất cả những gì tốt nhất mà mình có thể làm để thể hiện tình thương yêu khi mẹ vẫn còn. Con sẽ làm tất cả. Mẹ ơi cười lên nhé. Con yêu mẹ của con.”

Trái đắng khi chú trọng dạy “chữ” hơn “dạy người”

Trái đắng khi chú trọng dạy “chữ” hơn “dạy người”

Cách đây 13 giờ, 30 phút
Một nhà tư vấn tâm lý giáo dục đưa ra nhận định: 2012 là một năm ghi dấu ấn kỷ lục của những vụ việc đau lòng liên quan đến những người “có học”.
Học cao, học thấp đều “ra tay”

Tháng 1.2012, tại TPHCM, một phụ huynh lên tiếng tố cáo cô giáo của trường mầm non Mai Anh (Vĩnh Lộc B, Bình Chánh) đã tát và gây tổn thương vùng kín của con mình. Không lâu sau đó, tháng 3.2012, tại trường mầm non Hương Sen (Đà Nẵng), một giáo viên bị tố đã lôi học sinh vào nhà vệ sinh và dùng thước đánh nhiều lần vào chân gây ra những vết bầm tím cùng với nỗi sợ hãi, hoang mang cho các cháu.

Trong ba ngày 7/9.9.2012, tại thành phố Buôn Ma Thuột (tỉnh Đăk Lăk), nghi ngờ người yêu có “bồ” mới, nữ sinh viên một trường đại học ở TPHCM đã nhiều lần vác dao truy sát cả bạn trai lẫn “tình địch” và ở cuối “hành trình truy sát” này, người bạn trai vĩnh viễn ra đi... Hay tại Bắc Ninh, tháng 9.2012 một số phụ huynh học sinh trường mầm non Hương Mạc tố cáo với công an thị xã Từ Sơn về việc cô giáo lớp 5 tuổi số 3 trường mầm non Hương Mạc 2 dán băng dính vào mồm học sinh để “giữ trật tự”.

Nữ sinh đánh hội đồng, lập hội nói xấu thầy cô trên Facebook...
Những vụ việc tương tự như thế, thầy cô giáo “ra tay” với học sinh, học sinh “trả đũa” thầy cô giáo, “xử” lẫn nhau, đánh hội đồng… được đăng tải thường xuyên trên các trang báo mạng trong thời gian gần đây, gây ra nhiều dư luận bất bình và dẫn tới cả những hậu quả đáng tiếc. Không chỉ “ra tay” trong đời thực, các bạn trẻ còn lập ra những hội “nói xấu thầy cô giáo”, “nói xấu bố mẹ” trên mạng ảo facebook và đáng buồn là những hội này có không ít thành viên tham gia.

Thậm chí, những vụ việc xảy ra ngay giữa thủ đô “ngàn năm văn hiến” còn đau lòng hơn, như con cái đẩy bố già ốm ra vỉa hè nằm suốt 8 tiếng trước sự chứng kiến của thiên hạ; vợ tố chồng cùng con trai đánh trọng thương phải nhập viện…

Ngày 7/9, nhiều người dân quanh khu vực phố Núi Trúc (Đống Đa, Hà Nội) bất bình khi chứng kiến cảnh ông N.V.N (87 tuổi) sau 2 tháng nằm viện được các con ông đưa tới nhà người con dâu cả. Nhưng người con dâu V.T.T.H (51 tuổi) quyết không mở cửa để đưa ông N. vào nhà, nên các con đã đặt ông nằm ngay vỉa hè trên một manh chiếu mỏng, đắp trên người cái chăn mỏng dưới trời khi nắng, lúc mưa gần 10 tiếng đồng hồ, từ 12h tới 20h.

Khi “truy tìm” gia cảnh nhà ông N., người ta mới kinh ngạc khi thấy một gia đình các con cháu được học hành đến nơi đến chốn, thành đạt và khá giả lại có hành động bất nhẫn như vậy: Một người là Y tá trưởng Bệnh viện mắt Hà Nội đã về hưu, một người hiện là kế toán của một trường trung cấp sư phạm mẫu giáo ở Kim Giang, con rể công tác tại trường ĐH Thủy lợi…

Giữa tháng 9.2012 cũng xảy ra một vụ đình đám khác là vụ “hai bố con đánh mẹ gãy cổ”. Nạn nhân của vụ việc phải nhập viện là bà Lê Thị Liên (phường Tương Mai, quận Hoàng Mai, Hà Nội). Hai “nhân vật chính” trong việc “đánh mẹ” là người chồng - vốn là giáo viên trường THCS Nguyễn Phong Sắc (Hai Bà Trưng, Hà Nội), và cậu con trai - cũng có trình độ đại học. Thậm chí “nhân vật phụ” là cô con dâu cũng có tấm bằng đại học...

Nền giáo dục không lo dạy làm người

Một điểm lạ là những vụ việc nêu trên xảy ra không phải trong những gia đình thất học mà lại ở những gia đình trí thức, thậm chí có người làm nhà giáo đàng hoàng và gia cảnh thì không nghèo. Khi nhìn nhận về thực tế này, thầy Hoàng Văn Tâm – Phòng Công tác Chính trị Sinh viên ĐH Sài Gòn đưa ra quan điểm: Không phủ nhận nguyên nhân từ những “lỗ hổng” trong việc dạy đạo đức của giáo dục chính quy, song cũng phải nhìn nhận một thực tế các yếu tố tác động xấu đến từ bạo lực trên phim ảnh, hoặc những thông tin xấu lan tràn không kiểm soát đến từ mạng Internet… cũng khiến bức tranh này “ảm đạm” hơn.

Đây chính là mặt trái của sự mở cửa, giao lưu trong “thế giới phẳng”. Chúng ta cũng không thể phủ nhận rằng giới trẻ ngày nay do có điều kiện mở mang kiến thức, tiếp xúc với thế giới, nên các em cũng ý thức cao hơn thế hệ cha anh về quan điểm “dân chủ”. Những người thầy không chỉ là những khuôn thức mẫu mực nhưng xa vời, là tấm gương để noi theo mà đã trở nên gần gũi, chân tình hơn với các em. Các em đã có thể trao đổi, phản biện thẳng thắn với các thầy cô giáo về mọi vấn đề, từ kiến thức đến quan niệm, lối sống…

Tuy nhiên, ở rất nhiều trường hợp, do độ tuổi của các em chưa đủ lớn để nhận định về vấn đề cộng thêm sự “dân chủ” thiếu sự uốn nắn, hướng dẫn của nhà trường, gia đình nên đã xảy đến tình trạng “dân chủ quá đà”. Và hệ quả là nhiều trẻ xem việc nói xấu, bôi nhọ nhân cách của thầy cô giáo, bố mẹ là điều rất “tự nhiên”(!?) – thầy Tâm kết luận.

Đó là chưa kể đến thực tế cũng ghi nhận những đối tượng được cho là mẫu mực của HSSV là đội ngũ thầy cô giáo trong nhà trường thì cũng đã xuất hiện với những hình ảnh có “tì vết”. Đơn cử như vụ thầy cô giáo hành xử bất công, đánh học sinh, hay những cô giáo mầm non được đào tạo bài bản cũng vẫn có những hành xử tàn nhẫn với trẻ... Chính điều này đã bêu gương xấu cho các em.

Như chia sẻ của bà Đỗ Thị Kim Dung - khoa Giáo dục mầm non, trường ĐH Sư phạm Hà Nội, thì “sự lỏng lẻo trong quản lý, sự thiếu sức răn đe của pháp luật hay sự yếu kém về trình độ chuyên môn mầm non không phải là những nguyên nhân chính dẫn đến nạn bạo hành trẻ em. Tất cả những sự việc đau lòng ấy chính là tiếng chuông khiến chúng ta giật mình nhìn nhận lại lòng nhân ái trong đạo đức người giáo viên nuôi dạy trẻ hiện nay. Chỉ có sự vô cảm, thiếu lòng nhân ái, bao dung mới có thể khiến các bảo mẫu, giáo viên hành xử tàn bạo, nhẫn tâm với trẻ một cách lạnh lùng như trong những vụ việc đáng xót xa đã diễn ra”.

Môn học đạo đức "hiện diện" ở tất cả các bậc học phổ thông, song thiếu hợp lý nên hầu như không phát huy hiệu quả (ảnh minh họa)

Còn GS-TS Hoàng Xuân Sính - Phó Chủ tịch UBTƯ Mặt trận Tổ quốc VN nhận định: Có thể nói trong 12 năm từ tiểu học đến hết THPT, giáo dục chỉ làm được việc dạy kiến thức, còn việc dạy người thì chưa làm được gì. Chúng ta không dạy học sinh chăm chỉ và tiết kiệm trong đời sống hàng ngày, nhưng đó lại là những đức tính để một dân tộc giàu có. Người ta thường nói: Cứ xem người dân hành xử ở nơi công cộng thì sẽ đánh giá được ngay giáo dục của nước họ. Dạy chữ không được quên dạy người. Con người có học phải là con người tử tế, phải biết xấu hổ với các hành động không tốt, không đẹp.

Nhìn lại chương trình giáo dục của ta, việc trang bị “đạo đức” hiện diện xuyên suốt từ bé đến lớn. Bậc mầm non đã có giáo dục lễ giáo, bậc tiểu học là môn đạo đức, bậc trung học là môn giáo dục công dân. Tuy nhiên, chương trình sách giáo khoa quá ôm đồm, nặng về lý thuyết không gắn liền với đời sống, thiếu kỹ năng sống, không tạo được dấu ấn, hiệu quả cụ thể trong việc hình thành nhân cách học sinh. Chương trình sách giáo khoa giáo dục công dân bậc phổ thông nhiều kiến thức mang tính triết học, hàn lâm, mang tính áp đặt, nhồi nhét, khô cứng, thiếu vắng việc hình thành những thói quen đạo đức đúng đắn, chưa tạo dấu ấn trong tâm hồn học sinh khiến học sinh dễ bị tác động của hoàn cảnh xã hội.

Khi nhìn nhận vấn đề này, Nhà giáo ưu tú, thầy Nguyễn Văn Ngai – nguyên PGĐ Sở GDĐT TPHCM cũng băn khoăn: Nên chăng phải rà soát lại những gì mà nền giáo dục của ta đang “trang bị” cho HSSV. Trong nội dung giảng dạy thực tế, có đến 99% là kiến thức các môn học, còn lại một tỉ lệ hiếm hoi dành cho nội dung giáo dục nhân cách và những kỹ năng mềm khác. Điều này thể hiện ngay chính ở quan điểm của giáo viên đối với HSSV với cái nhìn “coi trọng” những học sinh giỏi các môn văn hóa (toán, văn…) chứ những học sinh giỏi về nghệ thuật giao tiếp, ứng xử đẹp, hay thể hiện “tài vặt” gì đó trong thể dục, nhạc họa… thì gần như chẳng mấy được thầy cô “màng tới”.

Ở bậc học đại học, một số trường do đặc thù đào tạo, giáo dục đạo đức mới tạm có chỗ đứng nhất định, trở thành môn học bắt buộc, nhưng quá trình giáo dục đạo đức thường được thực hiện gắn với tính đặc thù nghề nghiệp. Ví dụ, ở trường ĐH Quản trị kinh doanh, SV được học đạo đức kinh doanh; SV ĐH Y được học đạo đức của ngành y (y đức); ĐH An ninh, Học viện cảnh sát nhân dân dạy đạo đức nghề nghiệp – đạo đức của người công an... chứ rất ít chú ý đến giáo dục đạo đức truyền thống, đạo đức ứng xử, giao tiếp trong xã hội hiện đại.

Đó là chưa xét đến trên bình diện rộng hơn, hầu hết các trường bậc ĐH khác, giáo dục đạo đức hoàn toàn không có chỗ đứng. Ngay ở những trường ĐH lớn như ĐH sư phạm Hà Nội hay ĐH khoa học xã hội và nhân văn, môn đạo đức học cũng chưa được quan tâm đúng mức, không phải SV tất cả các khoa đều được học môn này. Còn những khoa có giảng dạy môn đạo đức học thì thời lượng cũng quá ít, có 2 tín chỉ nên cũng chỉ dừng lại ở những nội dung cơ bản chứ không đủ để đào sâu kiến thức, chưa đi được vào đạo đức nghề nghiệp.

CON ĐỂ DÀNH PHÒNG KHI ĐAU ỐM

CON ĐỂ DÀNH PHÒNG KHI ĐAU ỐM

Câu chuyện về một bà mẹ già ở Miền Tây, vùng đồng bằng Sông Cửu Long. Chồng mất sớm, bà ở vậy nuôi con được 25 năm. Lúc đứa con gái lớn khôn thành danh ở Mỹ, tháng nào cũng gửi về cho bà một lá thư và 200$ tiêu xài.

Hết xuân này đến xuân kia, cô con gái luôn viện cớ này cớ nọ, không chịu về thăm người mẹ thương yêu. Khi người mẹ mất, cô về làm đáng tang rất to nhưng tuyệt nhiên cô không rơi một giọt nước mắt.

Đến khi mở chiếc rương mà bà cụ luôn để ở đầu giường, bỗng cô òa lên khóc nức nở, ôm lấy quan tài mẹ mình hét lên như điên dại: "Mẹ... Mẹ ơi..."

Mọi người vây nhau xem trong chiếc rương có gì. À, thì ra là những tờ đô-la mới toanh còn buộc dây. Và còn một mảnh giấy đã úa vàng, viết nguệch ngoạc được dán dính lại với tấm hình cô con gái lúc mới lọt lòng:

"Tiền nhiều quá, mẹ xài không hết con à. Mẹ nhớ con lắm, mỗi khi nghe tiếng xe ông-đa (honda) là mẹ chạy ra. Lần nào cũng không phải là con hết. Số tiền này mẹ để lại cho con, CON ĐỂ DÀNH PHÒNG KHI ĐAU ỐM nghe con."

Cô con gái đã có tất cả những gì một người phụ nữ có thể có: tiền, danh vọng, địa vị, chồng thành đạt, con ngoan. Nhưng cô đã mất một điều vô cùng thiêng liêng: MẸ!

đường tàu

videocuatui